Esta es una frase que muchas familias escuchan a diario. Después de una larga jornada escolar, sentarse de nuevo frente a los libros puede convertirse en un momento de discusiones, frustración y cansancio.
Sin embargo, cuando un niño/a no quiere hacer la tarea, no siempre significa que sea perezoso/a o que simplemente no tenga ganas. En muchas ocasiones, detrás de esta conducta pueden existir diferentes dificultades que es importante observar y comprender.
No siempre es falta de ganas
Cuando un niño/a evita hacer la tarea, protesta o se distrae constantemente, es importante preguntarnos qué está ocurriendo.
Algunas de las causas más frecuentes pueden ser:
- Cansancio después de la jornada escolar.
- Falta de motivación.
- Dificultades para comprender las tareas.
- Problemas de atención y concentración.
- Dificultades de aprendizaje.
- Falta de hábitos de estudio.
- Dificultades para organizarse.
- Miedo a equivocarse.
- Baja tolerancia a la frustración.
Por este motivo, antes de pensar que el niño/a «no quiere», puede ser útil preguntarnos:
“¿Realmente no quiere hacer los deberes o no sabe cómo enfrentarse a ellos?”
El cansancio también influye
Los niños/as pasan muchas horas en el colegio realizando un gran esfuerzo de atención, concentración y aprendizaje.
Al llegar a casa pueden sentirse cansados/as y necesitar un tiempo para descansar, jugar o desconectar antes de comenzar las tareas.
Por eso, es importante encontrar un equilibrio entre las responsabilidades escolares y el tiempo libre.
Un niño/a cansado/a tendrá más dificultades para concentrarse, comprender la información y gestionar la frustración.
Cuando la tarea se convierte en una fuente de frustración
En ocasiones, el problema aparece cuando el niño/a intenta realizar una tarea que le resulta demasiado difícil.
Si no comprende lo que tiene que hacer o necesita más tiempo que otros/as compañeros/as, puede comenzar a sentirse frustrado/a y evitar la tarea.
Frases como:
«No puedo».
«No sé hacerlo».
«Es muy difícil».
«Nunca me sale».
pueden ser señales de que el niño/a necesita apoyo.
En estos casos, es importante evitar hacer la tarea por él o por ella. El objetivo debe ser ayudarle a comprender la tarea, enseñarle estrategias y acompañarlo para que, poco a poco, pueda realizarla de forma más autónoma.
La importancia de enseñar a estudiar
Muchas veces esperamos que los niños/as sepan automáticamente cómo organizarse, estudiar o realizar sus tareas.
Sin embargo, estas habilidades también se aprenden.
Un niño/a puede necesitar aprender a:
- Organizar sus materiales.
- Saber qué tarea debe realizar primero.
- Dividir una tarea larga en pequeños pasos.
- Mantener la atención durante un tiempo determinado.
- Revisar su trabajo.
- Pedir ayuda cuando la necesita.
- Gestionar la frustración cuando algo no le sale.
Desde la pedagogía, trabajamos estas habilidades porque son fundamentales para favorecer la autonomía y mejorar el proceso de aprendizaje.
¿Cómo podemos ayudar desde casa?
No existe una única estrategia que funcione para todos los/as niños/as. Cada uno/a tiene sus propias necesidades y su propio ritmo.
Sin embargo, algunas pautas pueden ayudar:
Crear una rutina
Establecer un momento aproximado para realizar la tarea ayuda al niño/a a anticipar lo que tiene que hacer y facilita la creación de hábitos.
Buscar un espacio adecuado
Un lugar tranquilo, organizado y con pocos estímulos puede favorecer la concentración.
Dividir las tareas
Cuando hay muchas tareas, puede ser útil dividirlas en pequeños objetivos.
Por ejemplo:
Primero terminamos una actividad. Después hacemos un pequeño descanso.
De esta forma, la tarea puede resultar más manejable.
Permitir descansos
La capacidad de atención de los niños/as es limitada. Realizar pequeños descansos puede ayudarles a recuperar la concentración y reducir el cansancio.
Evitar las comparaciones
Cada niño/a aprende a un ritmo diferente.
Comparaciones como «tu hermano lo hace más rápido» o «los demás ya han terminado» pueden aumentar la inseguridad y la frustración.
Es más positivo valorar el esfuerzo y los pequeños avances.
Reforzar los logros
Reconocer el esfuerzo puede aumentar la motivación.
No es necesario recurrir siempre a premios materiales. Frases como:
«Has sido constante».
«Aunque te costaba, lo has intentado».
«Hoy has conseguido hacerlo con menos ayuda».
pueden ayudar al niño/a a confiar más en sus propias capacidades.
Observar para poder ayudar
Cuando los problemas con la tarea se producen de forma puntual, pueden estar relacionados con el cansancio o con un momento concreto.
Sin embargo, cuando las dificultades son constantes y se convierten en una fuente diaria de conflictos, es importante observar qué está ocurriendo.
Algunas señales que podemos tener en cuenta son:
- Necesita demasiado tiempo para realizar tareas sencillas.
- Se distrae constantemente.
- Evita determinadas asignaturas.
- No comprende las instrucciones.
- Se frustra con facilidad.
- Depende continuamente de un adulto.
- Tiene dificultades para organizarse.
- Dice con frecuencia que «no puede».
Estas dificultades no siempre indican la existencia de un problema concreto, pero pueden ser una señal de que el niño/a necesita aprender nuevas estrategias o recibir un apoyo más individualizado.
Acompañar en lugar de luchar
Las tareas no deberían convertirse cada día en una batalla.
Como familias, nuestro papel no consiste en hacer las tareas por nuestros hijos/as, pero tampoco en exigirles que puedan enfrentarse solos a todo.
Acompañar significa observar, escuchar y ofrecer las herramientas necesarias para que puedan avanzar de forma progresiva.
Porque detrás de un niño/a que dice «no quiero hacer los deberes» puede haber cansancio, frustración, inseguridad o una dificultad que todavía no hemos identificado.
Por eso, antes de exigir, podemos detenernos y preguntarnos:
“¿Qué necesita mi hijo/a para poder aprender mejor?”
A veces, la respuesta no está en hacer más tareas, sino en ofrecer mejores estrategias, más comprensión y el apoyo adecuado.
Desde la pedagogía, cada dificultad es una oportunidad para aprender
El objetivo no es únicamente que un niño/a termine sus tareas. El verdadero objetivo es que, poco a poco, aprenda a organizarse, comprender cómo aprende, afrontar las dificultades y ganar autonomía.
Porque aprender no consiste solo en completar una tarea. También consiste en descubrir que, con las herramientas adecuadas, somos capaces de enfrentarnos a aquello que nos resulta difícil.